Archive | Profesor 2.0 RSS for this section

7 tendencias de Internet de las Cosas en 2017 #infografía


Estamos en un mundo global y conectado, donde no sólo las personas estamos conectadas, sino también las cosas entre sí y con sus usuarios. 2017 viene con una de las tendencias transformadoras que cambiarán el futuro de las actividades comerciales: Una nueva fase del Internet de las Cosas. Se trata de que las máquinas amplifiquen nuestra capacidad para lo cual las cosas toman un mayor protagonismo: Personas y robots es la simbiosis que aumenta los negocios. A través de la conectividad, la movilidad y el talento, el IC deberá mejorar nuestra calidad de vida. Reflexionen sobre esta infografía y luego lo podemos debatir.

Videos tutoriales para la creación de materiales audiovisuales para la docencia


 

For those of you asking about video lesson tools, below is a collection we published a few months ago featuring some of our favourite tools in this regard.  You can use these tools  to  create instructional videos and tutorials in a simple and easy way without the need for an advanced technology knowledge. All of these tools are web based, no software download is required.

1- YouTube Video Editor


YouTube Video Editor embeds all the hacks you need to create stunning video lessons. You can use it to trim videos, add hyperlinks, add illustrative text, add audio tracks and several other multimedia materials. To be able to use YouTube Video Editor, you need to be logged in to your channel via your current Google account. Check out this guide to learn more about what you can do with YouTube Video Editor.

2- Snagit
‘Snagit gives you a simple way to create and edit screenshots or record videos to show a complex process, give detailed feedback, or share important information with the people who need it most…Capture an image or video of what you see on your computer screen. Record Skype calls or Google Hangouts with audio. Instead of traveling on site, capture meetings and interviews that you can watch and review later.’
 
This is another great tool to use to record a video of your screen. Camtasia has an advanced video editor that lets you create professionally looking videos: you can add animations, music, transitions, backgrounds,or even import your camera footage and turn it into an instruction video.
For those of you using Chromebook in their instruction, Explain Everything is an excellent tool to use to create video lessons. It offers you an interactive screen casting whiteboard to create slides, draw in any color, add text , audio files, images and videos to design stunning video tutorials.

Playpoist (former Educannon) is another wonderful tool to use to create video lessons. It allows you to add a wide variety of question types to your videos. Each of these questions will be time-linked to a specific moment in the video so students will stay engaged as the video progresses. You can ‘add tables, images, audio clips, links, and even embed coded.’


6- EDpuzzle


‘If you use videos in the classroom, EDpuzzle is a must have. Take any video from YouTube, Khan Academy, Learn Zillion, etc. make it perfect for your classroom and more engaging for your students. Make any video a true lesson by making it to the point, personal and effective, plus get all the data about your students so you know if they truly understand the lesson.’

‘VideoAnt is a web-based video annotation tool for mobile and desktop devices. Use VideoAnt to add annotations, or comments, to web-hosted videos. VideoAnt-annotated videos are called “Ants”.’

Screencast-O-Matic  is a free and easy to use screen recording too. With one click you can start recording your screen and right from your browser on Windows, Mac, Linux and does not require any software installation.

Reflexiones sobre coautoría en publicaciones científicas


Ernesto López Gómez de la Facultad de Educación (UNED) acaba de publicar este trabajo que lo someto a su consideración y debate en los encuentros que tenemos planificado.

En la mayoría de los países, los académicos son evaluados en el ámbito investigador por su rendimiento, siendo un indicador relevante del mismo la autoría de publicaciones, y especialmente, de artículos científicos. Sin duda, ser autor es esencial en el proceso investigador y de publicación.

Autor, del latín, auctor, significa fuente, instigador o promotor, y auctor, a su vez, se deriva de augere (aumentar, mejorar) y el sufijo de acción (-tor). En definitiva, el autor es el propietario intelectual y en consecuencia responsable de las afirmaciones contenidas en aquello que es de su autoría, estando en condiciones de demostrar la originalidad. Es a quien se le dispensa reconocimiento y, en su caso, recompensa, por el valor y la calidad de su trabajo (Henriksen, 2016).

Es razonable pensar que diversos autores (investigadores) colaboren para maximizar la calidad de un trabajo individual. Sin duda, la colaboración es cada vez más importante para los investigadores en todas las disciplinas. Además, las universidades y entidades financiadoras tienden a valorar más los proyectos que involucran investigadores de diversas disciplinas, instituciones o redes internacionales (Shan & Elger, 2017)

De este modo, la colaboración en la investigación encuentra su correlato en las publicaciones, siendo sin lugar a dudas una parte esencial en la vida académica. El erudito recluido en la torre de marfil –ivory tower– es un fenómeno extraño, incluso en las Ciencias Sociales. De tal manera que la colaboración en la investigación se proyecta en una ulterior co-autoría, en tanto que la coautoría significa una realización conjunta (De Solla Price, 1981). Por lo tanto, se supone que la colaboración es visible por la co-autoría y que los co-autores son, de hecho y de derecho, colaboradores.

La tasa de coautoría es muy variable en todas las disciplinas, siendo menos común en disciplinas como el arte. Si bien, en los últimos años diversas investigaciones muestran una clara tendencia al alza en los índices de coautoría. Son diversos los motivos. La creciente movilidad de los investigadores, la orientación a colaboraciones internacionales, proyectos supranacionales, medios que permiten a investigadores dispersos geográficamente colaborar, tendencia creciente de los directores a ser coautores junto a los estudiantes, son entre otros, condicionantes que han hecho que esta tasa de coautoría aumente.

Todo ello, junto a que muchos de los sistemas de evaluación al ignorar la coautoría lo que hacen es crear fuertes incentivos para la misma, siendo más difícil identificar la contribución del investigador individual, y se diluye de alguna manera la responsabilidad intelectual. Incluso se ha generado un efecto que desafía la ética de la publicación, al convertir la coautoría en un artificio para aumentar el rendimiento, participando en papers donde la contribución ha sido escasa o inexistente.

Uno de estos fenómenos es lo que se conoce como publication club, entendido como un grupo bastante pequeño de académicos que están de acuerdo en no colaborar en la redacción de un artículo en común, si no en generar una estrategia de firmas en los artículos, aunque no hayan participado realmente en la investigación que se publica. Ejemplificándolo como posibilidad: A, B y C escriben un paper cada uno, pero como resultado A, B y C firman los tres, con lo cual la medida del rendimiento es que A, B y C han publicado tres artículos.  Aunque pueda ser “contado” como una buena estrategia para aumentar el rendimiento y la supuesta competencia investigadora, la realidad es que no hay coautoría como tal, viene a ser una farsa que desafía la ética científica.

Así, mientras que la colaboración entre científicos permite obtener diversos beneficios, tanto para el desarrollo investigador como del propio conocimiento, los clubes de publicación son muy perjudiciales, dado que pese a ser una “visible colaboración” lo que se generan son esfuerzos individuales hacía una cuantificación de papers desde una estructura artificial que busca la recompensa por algo que, en realidad, no se ha hecho.

No es de extrañar que se demanden prácticas honorables de coautoría científica, incluso ante un mercadeo que vende autorías por elevadas cuantías económicas, que ya ha sido identificado y visibilizado (Hvistendahl, 2013). También conviene considerar un fenómeno que en ocasiones sucede y que ha sido destacado en la literatura, a saber: la necesaria visibilidad de los autores/colaboradores fantasma (Kennedy, Barnsteiner & Daly 2014). El ghost authorship es aquel académico o científico que pese a participar activamente en el proceso investigador de un proyecto se ve excluido de las publicaciones que se derivan, haciendo un trabajo invisible en términos de producción científica (Shan & Elger, 2017).

Leer Más…

Pearltress. Interesante herramienta para la construcción de recursos de aprendizaje.


Pearltrees es una original herramienta 2.0 que nos ofrece un servicio similar al de los marcadores sociales. Con esta aplicación podemos confeccionar y estructurar árboles de perlas en los cuales cada perla es un enlace web, pudiendo agruparlas para crear ramas de perlas sobre la temática que nos interesa. Los árboles confeccionados con Pearltress se pueden compartir en redes sociales y embeber en el blog. También es posible conectarlos con nuestra cuenta de Twitter, incluir perlas de otros usuarios y utilizar la extensión de Firefox y Chrome para facilitar el uso, ya de por si sencillo, de esta herramienta.

Les dejo un tutorial gratuito de esta herramienta que los docentes podemos compartir con nuestros estudiantes.

La Tecnología para Personas con Discapacidad.


Dentro de la sociedad existen muchos problemas, de educación, de salud, de oportunidades, etc., pero entre las más preocupantes se encuentra el problema de oportunidad para todos. Las personas con discapacidad sufren de esta problemática al no contar con las condiciones acertadas para su desarrollo, ya sea en productos que no están adecuados para su uso o la implementación de servicios que los excluyen.
Hoy en día, la tecnología está jugando un rol importante  a favor de las personas con discapacidad. Permitir su traslado, la comunicación y participación activa, son solo algunas de los aspectos que se vienen afrontando en pro de este grupo social.
Desde autos mejor diseñados, herramientas robóticas que ayudan a una personas con poca visión o que perdió una extremidad son solo algunos inventos que están ayudando a hacer de esta sociedad una que permita dar igualdad de condiciones a todos.
En esta ocasión traemos una interesante infografía creada por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas que nos muestra algunos desarrollos tecnológicos a favor de personas con discapacidad.
Infografía Ingeniería en Favor de la Discapacidad.

 

La educación online. Infografía


Las TIC mejoran la calidad de vida de las personas en numerosos aspectos. Y la educación online es un aspecto fundamental en ese sentido. Prueba de ello es que las numerosas y crecientes ventajas de este tipo de formación frente a la tradicional hacen que esté cada vez más utilizado en la formación continua.

¿Cómo podemos enriquecer nuestras clases con los recursos visuales digitales?


INED 21 acaba de publicar este artículo que me parece interesante para debatir en el marco de nuestras actividades académicas e investigativa. Aprovechemos esta oportunidad para la reflexión.

Los profesores tienen cada vez más herramientas digitales a su disposición para complementar sus explicaciones en clase e implicar a los alumnos en las lecciones que imparten. Uno de los recursos más utilizados en el aula durante los últimos años han sido las presentaciones online con imágenes y vídeos, con el objetivo de aportar ejemplos visuales de los conceptos y temas tratados.

Sin embargo, muchos docentes no conocen todo el potencial que atesoran los recursos visuales, por lo que desde la plataforma de aprendizaje en línea GoConqr explican las posibilidades que nos ofrecen.

VÍDEOS RELEVANTES

En internet puedes encontrar vídeos de todas las temáticas imaginables, aunque el problema es hallar uno que sea relevante para tus alumnos y de buena calidad. Una vez encuentres el vídeo adecuado para tu asignatura, puedes subirlo a una librería multimedia en línea para incluirlo en la presentación que realizarás en clase.

No obstante, como cualquiera puede publicar contenido a través de la red, debes tener cuidado a la hora de realizar tu búsqueda; filtrando resultados y visionando todos los vídeos que te interesen para asegurarte de que no hay erratas. Es decir, la búsqueda de un vídeo que aporte un valor añadido a tu clase supone una inversión de tiempo importante, ya que realizar un buen proceso de selección es fundamental para que los vídeos que pongas enriquezcan a los estudiantes y no sean simplemente de relleno.

En vez de utilizar los canales habituales de búsqueda como Vimeo y Youtube, hay otros más específicos para el ámbito educativo, como WatchKnowLearn, Khan Academy o RSA Animate, entre otros.

ESQUEMAS ESCLARECEDORES

Hay algunas asignaturas que pueden resultar más densas y pesadas para los alumnos, por los numerosos conceptos que se introducen y su complejidad. En estos casos, lo mejor que puedes hacer es ofrecer esquemas que resuman el temario y que sean visualmente atractivos, de modo que tus alumnos puedan conectar los diferentes conceptos con mayor facilidad y tengan una perspectiva global de la materia más acertada.

Muchos profesores siguen utilizando la pizarra para realizar estos esquemas, pero se están perdiendo la oportunidad de generar contenidos que resulten sumamente atractivos para el estudiante. No obstante, estos esquemas deben ser lo más sencillos y claros de entender posible, por lo que no es conveniente introducir un número excesivo de conceptos. Si tratas de incluir demasiadas cosas, puede tener un efecto contraproducente y provocar aún mayor confusión entre el alumnado.

INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN

Al introducir una variedad de elementos audiovisuales –vídeos, imágenes, audios, etc.– en el aula, estarás realizando una clase más dinámica y entretenida de lo habitual, cosa que tus alumnos agradecerán. Además, puedes introducir cuestionarios o juegos digitales para promover la competitividad entre los alumnos y, consecuentemente, tratar de aumentar su implicación con la asignatura que impartes. Al promover nuevos retos e innovar con tu forma de enseñanza estarás motivando a los estudiantes a tener una participación más activa y a involucrarse más en su propio proceso de aprendizaje.

Siguiendo estos consejos estarás enriqueciendo tus clases, aunque debes tratar de mantener un equilibrio entre la enseñanza tradicional, las tareas manuales y la inclusión de recursos visuales. Encontrar un balance es fundamental para transmitir los conocimientos a los alumnos de la forma más efectiva posible.

Si ocupas la totalidad de la clase con vídeos y juegos, corres el riesgo de saturar a los alumnos y provocar que se distraigan. Por lo tanto, es conveniente evitar las clases repetitivas y lineales, e ir intercalando la introducción de elementos multimedia con la impartición del temario de forma oral.

Bancos de imágenes gratuitas


La utilización de las imágenes en la docencia juega un papel fundamental para el aprendizaje de nuestros estudiantes. Comparto 9 bancos de imágenes gratuitas y libres de derechos para poder ilustrar vuestras creaciones, fichas y recursos materiales.

  • Stokpic. Imágenes de alta calidad y muy creativas. Con licencia Creative Commons. No puedes redistribuir las imágenes.
  • Everystockphoto. Parte de otros bancos de imágenes, por eso es uno de los más grandes de la Red, con más de 21 millones de imágenes.
  • Unsplash. Fotos libres de derechos, actuales, elegantes y de alta calidad. Es uno de los más usados, puede que veas la foto elegida en otros sitios.
  • Picjumbo. Imágenes gratis de alta resolución libres para uso personal o comercial. Con muchas categorías para encontrar la imagen ideal.
  • Gratisography. Relativamente nuevo, con imágenes de alta resolución con ciertas restricciones según donde las vayas a publicar.
  • MorgueFile. Uno de los más conocidos y utilizados. No necesitas crear cuenta ni registrarte, tan solo buscar tu foto y descargarla.
  • StickVault. Cuenta con casi 50.000 imágenes y puedes encontrar también otros recursos de diseño, como texturas o tutoriales.
  • Life of pix. Se actualiza semanalmente con nuevas fotos que puede usar a nivel personal o comercial. Tiene gran variedad aunque no dispone de buscador.
  • Thestocks. Proporciona también imágenes de alta resolución. Puedes descargar 10 nuevas fotos gratis cada 10 días.

eLearning basado en escenarios: ¿qué, por qué y cómo?


La industria del eLearning se encuentra en la búsqueda constante de nuevas estrategias y herramientas interactivas que permitan mantener la atención y el interés de los estudiantes.

Es así como han surgido los juegos, simulaciones y escenarios… ¿Quién no ha escuchado hablar acerca de los escenarios, situaciones o casos o bien, eLearning basado en escenarios?

En este post, Karla Gutierrez nos muestra como los escenarios son la clave para darle personalidad y vida a los cursos eLearning. Aquí le explicamos el qué, el por qué, y el cómo de los escenarios de aprendizaje. 

 ¿Qué es un escenario?

Los cursos basados en escenarios utilizan situaciones de la vida real para transmitir los contenidos. Esto permite aumentar el nivel de interactividad del producto eLearning, ya que se sustituye la simple exposición de la teoría por una aplicación práctica.

Una estrategia enfocada en el uso de escenarios es muy eficaz, especialmente en el desarrollo de “soft skills” y “software training”. Debido a su caracter interactivo, se requiere que el estudiante sea un participante activo en el proceso de aprendizaje.

En palabras simples, los escenarios son un recurso ideal para acercar al estudiante al contenido del curso y darle significado a lo que está aprendiendo.

¿Por qué usar escenarios? 7 razones: 

  1. Aprendizaje en contexto: Ubican al estudiante en un contexto, lo cual facilita la retención y asimilación de los contenidos. Los ejemplos ofrecen una visión general de las situaciones a las que se pueden enfrentar y los prepara para enfrentarlas de mejor forma. El alumno asume un papel, convirtiéndose en único dueño de sus decisiones.
  2. Dan relevancia al aprendizaje: Permiten mostrar acciones concretas junto con sus consecuencias (tanto positivas como negativas), por lo que esa información tendrá un impacto más duradero en los alumnos.
  3. Motivan: Motivan al estudiante a aprender ya que muestran casos reales en los que se aplica los conocimientos que se están adquiriendo. Además, debido a que no hay ganadores y el enfoque es básicamente la experiencia, los estudiantes se sienten más motivados.
  4. Tiempo para reflexionar: los escenarios de eLearning proporcionan al estudiante tiempo para reflexionar. Como Clive Shepherd dice: “logramos más cuando reflexionamos, observamos, exploramos y experimentamos”.
  5. Agregan interactividad: Definitivamente, los escenarios aumentan el nivel de interactividad de los cursos e-Learning mediante la creación de un espacio de aprendizaje experiencial. Es un hecho que la gente aprende con la experiencia, por lo tanto, incluyendo escenarios de aprendizaje en sus cursos ayuda a los estudiantes a relacionar el contenido con experiencias reales.
  6. Crean un ambiente más dinámico e integrado: Este tipo de recursos ayudan a integrar la teoría con la práctica.
  7. Mejoran la toma de decisiones: El uso de los escenarios es valioso debido a que incentivan la toma de decisiones en los alumnos. A través de éstos, los alumnos son capaces de tomar mejores decisiones con respecto a las oportunidades y amenazas que se presenten en el futuro incierto al que se enfrentan hoy en día.

Leer Más…

Tendencias de e-learning para 2017


Ha crecido el número de usuarios de aprendizaje basado en internet, es un factor importante que obliga continuamente al e-learning a cambiar y desarrollar nuevas tendencias que mejoren y optimicen sus resultados. Fue la primera transformación digital que se realizó en las empresas.

Tener un nivel de competencia y una preparación adecuada ya no es el único requisito para acceder a un puesto de trabajo, las empresas buscan el mejor Talento Humano capaz de aprender nuevas habilidades just in time, a través de e-sources que les aportan el conocimiento requerido.

¿Qué cambios veremos en el campo del eLearning en 2017?; en este artículo vamos a darle un vistazo a la 7 tendencias de e-learning que se presentarán en el 2017.

1.- Machine Learning: El Machine Learning es un método de análisis de datos que se encarga de automatizar la creación de modelos analiticos; éste metodo emea algoritmos que de forma interactiva aprenden de los datos y búsquedas, lo que le permite a los ordenadores y otros dispositivos orientar las búsquedas en función a las preferencias de los usuarios y en relación a sus historiales de búsqueda. Este método posee una gran capacidad de adaptación al usuario y facilita encontrar los contenidos de forma rápida y con menos especificaciones a la hora de la búsqueda.

El Machine Learning será el tema central de la próxima edición de la feria EXPOELEARNING, a realizarse en IFEMA en la ciudad de Madrid los días 2 y 3 de marzo del 2017.

tendencias-elearning_01

2.- Mobile Learning: Aprendizaje Móvil, conocido también como m-Learning, consiste en contenidos e-Learning especialmente diseñados para dispositivos móviles. La conversión del contenido de un curso de e-Learning a formato móvil depende de un diseño instructivo compatible con dispositivos móviles. lo que entendemos como “responsive”. La creciente tendencia al aprendizaje móvil no vincula la experiencia de e-Learning a las personas que se sientan frente a una PC; más bien, revoluciona los diseños de cursos de e-Learning para la próxima generación, que se mantiene siempre “en movimiento”.

tendencias-elearning_02

3.- Microlearning: La tendencia a “MicroLearnig” va en aumento y de forma apresurada; implica el uso de mini bytes de contenido e-Learning que el usuario puede incorporar a su planificación diaria y que no le ocupará mucho espacio en su agenda. El MicroLearning utiliza videos cortos de 5 a 10 minutos, documentos de 300 a 500 palabras, artículos o lecciones específicas, y otros recursos de aprendizaje innovadores y concisos que no representan un alto volumen cognitivo para el usuario. Esta tendencia es aplicable al sector empresarial por su facilidad de adaptación a cualquier dispositivo (móvil, pc, tablet, etc) y por su flexibilidad en el tiempo que se ha de dedicar al estudio.

tendencias-elearning_03

4.- Perspectiva Global: Aumenta la influencia de unos grupos de e.Learning sobre otros grupos, compartiendo métodos y contenidos; dan soporte al aprendizaje, fomentan la creatividad colectiva y el liderazgo compartido. Mejorando la difusión de los contenidos y llevándolos a cualquier parte del mundo.

tendencias-elearning_04

5.- Wearable Technology Training: Los equipos “Wearables” están teniendo un gran auge en el panorama tecnológico; equipos como el Apple Watch, Google Glass y Oculus Rift son de los gadgets precursores de ésta nueva tendencia de Realidad Virtual en el e-Learning que convierten al aprendizaje en línea un recurso portátil y usable. La ventaja que ofrecen estos dispositivos es contribuir a que el usuario acceda a los contenidos de forma dinámica y multidimensional, transformando al e-Learning en una herramienta atractiva, interactiva y adaptable a las preferencias de usuario.

tendencias-elearning_05

6.- Big Data: Esta tendencia se basa en el Feedback, es una recopilación de datos obtenidos por los usuarios que se mantienen en constante interacción con los contenidos e-Learning, éstos datos son recopilados mediante LMS (Learning Management Systems) y otros medios, facilitando a los desarrolladores optimizar y mejorar sus contenidos, materiales, y cursos. Esta tendencia da acceso a un sin fin de números y estadísticas que permiten personalizar los contenidos y mejorar la experiencia e-Learning. ajustándose a las necesidades y preferencias de los usuarios.

tendencias-elearning_06

7.- Gamificación: La Gamificación del aprendizaje como “cosa de niños” quedó en el pasado, y evoluciona con rapidez, todo apunta a que en el 2017 marcará su presencia; se trata una poderosa herramienta que facilita la interacción del usuario a los métodos de e-Learning, promueve la innovación, las capacidades y habilidades para solucionar problemas y conflictos. Hoy por hoy las empresas empiezan a ver el potencial de esta herramienta de e-Learning especialmente si los usuarios corporativos son reacios o están desmotivados, esta herramienta facilita la integración e impulso al compromiso y mejora continua.

tendencias-elearning_07

8.- Informal Learning: Restar formalidad es estar presión; la accesibilidad a las herramientas de e-Learning en cualquier lugar y cualquier dispositivo anima a los usuarios a obtener la información y capacitación que necesitan. Es por esto que el e-Learning se ve obligado a continuar evolucionando en el futuro y desarrollar nuevas estrategias y herramientas.

tendencias-elearning_08

El e-Learning llegó para quedarse, en la medida en que se le de un puesto vitas a la tecnología en el día a día de las personas, el e-Learning será cada vez más accesible y viable, surgiendo nuevos métodos, tendencias y herramientas que hagan del aprendizaje algo sencillo y efectivo para el usuario, sin dudas el año 2017 vendrá cargado de novedades e innovadoras que harán crecer aún más el mundo del aprendizaje en línea.

Fuentes: Clark, R.C. and Mayer, R.E. (2016). eLearning And The Science Of Instruction: Proven Guidelines For Consumers And Designers Of Multimedia Learning. Hoboken: John Wiley & Sons
Community & Business Groups. (n.d.). Retrieved November 30, 2016, from https://www.w3.org/community/learnonline/2016/08/04/elearning-trends/